¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?

El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?

Considero que para observar y medir el aprendizaje en el alumno no es suficiente con formular unas simples preguntas de un contenido cualquiera, sino que debemos de hacer uso de la didáctica pedagógica que permita valorar el aprendizaje adquirido y por tanto ser muy observadores, para darnos cuenta que nuestros alumnos realmente lograron el aprendizaje significativo ( es decir el joven ha reorganizado y reconstruido sus ideas) y por ende ha desarrollado sus competencias.
Para lo anterior debemos tener en cuenta que cada alumno asimila de forma muy especial cada concepto y lo considera significativo en la manera que le sea útil o no en su realidad.

Para lograr la movilización de conocimientos debemos de enfrentar al estudiante a situaciones problemáticas cuyas exigencias de acción lo obligan a movilizar sus viejos conocimientos en pos de unos nuevos, reorganizando así sus propios esquemas de acción, es decir, que el aprendizaje que mejor desarrolla las competencias es un aprendizaje que se encuentra situado. Un aprendizaje situado lo entiendo como el ubicar los procesos dentro de realidades que permiten la acción y a través de las cuales se pretende desarrollar unas determinadas competencias.

Xavier Vargas nos plasma que las competencias las podemos desarrollarlas a partir de aprendizajes significativos y situados en la realidad, por tanto coincido con la siguiente concepción de competencia "la capacidad para movilizar saberes en un contexto determinado, en la acción y con éxito, para satisfacer necesidades, atender situaciones, resolver problemas, tomar decisiones y/o lograr objetivos”.

Saludos
Dora

¿Qué concepciones de aprendizaje nos parecen congruentes con el enfoque por competencias?

¿Qué concepciones de aprendizaje nos parecen congruentes con el enfoque por competencias?

Considero que todas y cada una de las 7 concepciones del aprendizaje que nos plasma Pere Márques tienen aportaciones positivas al enfoque por competencias que demanda la RIEMS ya sea en menor o mayor grado; por tanto considero que debemos tomar de cada una lo que consideremos apropiado para lograr desarrollar el aprendizaje en el alumno. Cierto es que concepciones recientes vienen a sustituir a las anteriores.

Por ejemplo la perspectiva conductista considero que es útil para la memorización de conceptos, que en algún momento durante los contenidos conceptuales se requiere (memorizar los números, abecedario en ingles, memorizar la tabla periódica, etc.) y de ésta manera ir cumpliendo con los elementos del currículo.

En lo que respecta a las concepciones que me parecen más congruentes con el enfoque por competencias son las siguientes:

Aprendizaje significativo, desde la perspectiva que el docente debe de estructurar los contenidos y las actividades a realizar para que los contenidos sean significativos para los estudiantes, lo anterior lo relaciono con la elaboración de cada una de las planeaciones didácticas de las asignaturas que impartimos, ya que con el análisis previo de estas, conoceremos las competencias a desarrollar, las actividades a realizar y por tanto, evitamos la improvisación en el aula. Otra característica importante es que los conocimientos actuales deben de tener relación con los anteriores para despertar el interés del alumno.

El Socio-Constructivismo, aunque el alumno realiza su aprendizaje de manera personal, requiere de la interacción entre iguales o entre alumno- docente para conocer otras opiniones y reestructurar las ideas que ya ha concebido, es decir el alumno piensa critica y reflexivamente, toma decisiones, analiza y formula juicios. También el docente juega un papel importante como guía durante el desarrollo del alumno ya que le brinda la confianza a éste para plasmar sus ideas.

Aprender es una experiencia social donde el contexto es muy importante y el lenguaje juega un papel básico como herramienta mediadora, no solo entre profesores y alumnos, sino también entre estudiantes, que así aprenden a explicar, argumentar... Aprender significa "aprender con otros", recoger también sus puntos de vista. La socialización se va realizando con "otros" (iguales o expertos).
Agradezco su atención al igual que sus comentarios
Saludos

Dora.